Robinson-studiemetoden (EPL2R)

Det er ingen tvil om at de forskjellige studiemetoder oppvokst i mange år, og som eksisterer kort for øyeblikket, blir de spesielt nyttige ressurser, viktig og veldig stor hjelp for de fleste studenter, takket være at de tilbyr tilstrekkelige studieteknikker for å forbedre ikke bare studieprosessen, men også spesielt resultatene som oppnås senere.

Det er forskjellige studieformer som studentene kan bruke i sine daglige studier på dette tidspunktet. En av de mest populære er den velkjente Robinson-metoden, ofte brukt i mange amerikanske universiteter. Faktisk er det en av studien som Bernabé Tierno anbefaler i sitt arbeid Den beste studieteknikken.

Hva er Robinson-metoden?

Det er en metode formulert i år 1970 av psykologen for å lære Harry Maddox i sitt velkjente arbeid Hvordan studere. Den består av totalt fem faser: Utforsk, Spør, Les, Recitere og Review. Eller, som er det samme, EPL2R i sin forenklede versjon (og den mest populære).

De fem faser av Robinson-metoden

1. Utforsk

Det består i å ta en rask titt med målet om å plassere oss i sammenheng med emnet som vi må jobbe, og som vi må studere. Utforske innholdet i teksten, oppdelt på en generell måte i indeksen, kan vi oppdage:

Hva er forfatterens intensjoner?
Hva er formålet med forfatteren når han skriver den aktuelle boken.

For eksempel kan forfatterens prolog eller presentasjon av utgiveren være av interesse i dette punktet, siden det hjelper oss å oppdage en vurdering om emnet som er utviklet.

2. Spør

Når studenten gjør førstebehandlingen, er det svært viktig å skrive ned de ulike og forskjellige spørsmålene som kan oppstå om emnet, og det kan faktisk svare på teksten. Jeg mener, spør oss om teksten vi skal studere, og det er faktisk vi allerede arbeider.

Det er nyttig å vedta en kritisk holdning, men også dynamisk med hensyn til forfatterens melding, inngå dialog med teksten og sette den i forhold til vår tidligere kunnskap og personlige interesser.

Vi kan for eksempel stille spørsmål og fullføre både titlene og undertekstene med spørsmål: Hva forteller læreren meg om dette? Hva er min kunnskap om hva boken forteller meg?.

3. Les

Det må fremfor alt være en aktiv lesning av de forskjellige innholdene som skal studeres, og at vi jobber. Det anbefales å lage oppsummeringer, markere viktige elementer, lage ordninger ... Kort sagt, les ikke bare aktivt, men utfør alle de teknikkene som er nyttige for å diskriminere mellom tilbehøret og det viktige.

Det anbefales å lese som følger:

Utfør lesingen med maksimal konsentrasjon.
Les et komplett tema.
Les fotene på bilder, bilder og grafikk på nytt.
Vær særlig oppmerksom på ordene og uttrykkene som selve teksten fremhever (for eksempel de som er understreket, kursiv eller fet skrift).
Reduser lesehastigheten i de avsnittene du ikke forstår.

Deretter gjør du alltid en ny lesning av teksten, understreker og fremhever deler av innholdet som du anser som viktigst, slik at det senere blir enklere for deg å lage oppsummeringer.

4. Recitere

Når du er ferdig med å lese et kapittel, les gjennom de viktigste delene av innholdet du har understreket og / eller merket.

Når dette er gjort, lukk boken og uttrykk høyt, i dine egne ord, de sentrale konseptene du husker. Dette er en svært viktig fase, siden det er øyeblikket vi forteller oss resultatet av det vi har lest, noe som vil være nyttig for oss å fikse de viktigste aspektene i minnet.

I tillegg er reciteringsfasen nyttig for å opprettholde en aktiv interesse og oppmerksomhet på innholdet.

5. Gjennomgang

Viktig og nødvendig, det er en grunnleggende fase som ikke bare anbefales å gjøre det timer før eksamen, men også gjennom studietidene gjennom den såkalte planlagt gjennomgang. Denne artikkelen er kun publisert til informasjonsformål. Det kan ikke og bør ikke erstatte konsultasjonen med en psykolog. Vi anbefaler deg å konsultere din betroede psykolog.